Cinco egresados de la normal de Ayotzinapa, estudiantes durante la década de los años 70, relatan cómo desde entonces los normalistas sufrieron estrategias gubernamentales para romper la organización política: filtraciones, desapariciones, amenazas

Texto: Marlén Castro / Amapola Periodismo

Fotos: Franyeli García y Óscar Guerrero /Amapola Periodismo

CHILPANCINGO, GUERRERO.- El acoso gubernamental contra las normales rurales tiene historia. 

Antes del gobierno de Gustavo Díaz Ordaz había en México 29 normales rurales, después de su administración quedaron 15: entre 1964 a 1979. El entonces presidente cerró 14 escuelas, de acuerdo con documentos de la Dirección Federal de Seguridad (DFS) que obtuvo la revista Contralínea.

Actualmente en México sobreviven 16 normales; una de ellas es la Normal Rural de Ayotzinapa, ubicada en Guerrero, de donde son los 43 normalistas desaparecidos en 2014. Si esta normal subsiste es porque cada año, los estudiantes se movilizan para mantener sus recursos, su matrícula y la convocatoria para nuevos integrantes. 

El ataque a los estudiantes, que cumple seis años  este septiembre del 2020, es parte de una serie de daños, agravios y ataques que vienen de antaño. 

Para conmemorar el ataque a la Normal de Ayotzinapa, Amapola Periodismo trae el relato de quienes fueron estudiantes de esa escuela durante la década de los 70 del siglo pasado. Su palabra da cuenta de cómo el gobierno, enfocado en derrocar grupos políticos militares, puso la mira en las escuelas normales; las consideraba semilleros de guerrilleros.

Contra las normales

La novela Las armas del alba, de Carlos Montemayor, cuenta la historia del asalto al cuartel Madera, en Chihuahua, el 23 de septiembre de 1965, por el Grupo Popular Guerrillero (PPG). 

Quienes realizaron este ataque eran maestros o estudiantes de las normales rurales de San Marcos, Zacatecas, y Salaices, Chihuahua; creían que sólo había unos 30 soldados pero esa madrugada había más de cien. De los 13 integrantes del GPG, murieron ocho en el ataque. 

Los sobrevivientes iniciaron una etapa de vida clandestina; así dieron origen a la Liga 23 de Septiembre. Por eso el ataque al cuartel Madera marcó el surgimiento de las guerrillas en la historia reciente de México.

Por eso, a partir del asalto al cuartel, el gobierno federal se «obsesionó» por cerrar las normales rurales. Era el tiempo del gobierno de Gustavo Díaz Ordaz, presidente de 1964 a 1970; y eran los años de la llamada amenaza comunista, del estigma a las normales rurales como germen de guerrilleros cuyo objetivo era derrocar al Estado.

Romper la organización

En Guerrero, estaba el Partido de los Pobres, creado precisamente por un egresado de Ayotzinapa, Lucio Cabañas Barrientos. En 1974 este grupo secuestró all gobernador Rubén Figueroa Figueroa, cuando andaba en campaña política.

Rubén Figueroa ganó la gobernatura y ese triunfo significó, para los jóvenes guerrerenses de izquierda, persecución, desaparición y muerte. 

Los relatos de egresados de Ayotzinapa, coinciden: Durante los años setenta del siglo pasado, el gobierno implementó estrategias para desactivar los movimientos al interior. Entre ellas, por ejemplo, el traslado de estudiantes a otras normales, la infiltración y la ruptura a partir del ingreso de mujeres. 

“Creo que el gobierno federal y las autoridades educativas tomaron esta medida de cambiar a los estudiantes de Normal porque seguramente había estudiantes con actitudes críticas a las diferentes manifestaciones del autoritarismo gubernamental. Yo creo que veían el normalismo rural como un problema subversivo”, comparte Jorge Armando Cabañas Cienfuegos, quien concluyó sus estudios en 1971. 

De la generación 1979-1983 Roberto Gante Palacios coincide en que el método de cambiar a los estudiantes de Normal continúa vigente hasta estos años de avanzada la década de los setentas.

“Fue una estrategia muy común en esa década: a los estudiantes que encabezaban algún movimiento o tenían mayor formación política los mandaban a otras normales; entre más lejos mejor. Los dispersaban y así el gobierno y la autoridad educativa terminaban los movimientos o cualquier intento de organización”, recuerda Gante Palacios. 

Amenaza y acoso 

Víctor Maldonado Gómez también estudió en la generación de 1979 a 1983. Después se convirtió en un escultor y pintor afamado. Cambió las aulas por las galerías.

Maldonado recuerda un episodio que habría ocurrido en 1980, a causa de un movimiento que empezaba a organizar el Comité Estudiantil. El Ejército y la policía judicial irrumpieron en la Normal, sacaron a todos los estudiantes de sus dormitorios y los concentraron en la explanada central; los atemorizaron y los mantuvieron en el piso semidesnudos.  Días después Figueroa citó a los estudiantes  en Chilpancingo. En ese encuentro el gobernador los amenazó con retirarles el subsidio.

“¡Si ustedes siguen con esas pendejadas les levanto la canasta y van a tener motivos para organizarse como lo están haciendo ahorita!”, recuerda Maldonado que les grito el mandatario.

Gante Palacios recuerda que esa irrupción se dio porque los estudiantes se estaban organizando para crear el Comité Estudiantil, porque durante 1979 no hubo representación. Un año antes, en 1978, los integrantes del Comité Estudiantil fueron trasladados a otras normales, después de un intento de huelga fallida.  

Vigilancia y espionaje

Rogelio Meza Aguilera, otro egresado de la misma generación, compartió que la Normal tenía vigilancia permanente de Gobernación estatal y nacional, y no descartó informantes de la misma Normal.

Él cree eso porque en una ocasión tuvieron una reunión estudiantes y los padres de familia que convocó el Comité Estudiantil. Dice que cuando terminó la reunión, ya estaba llamándoles el gobernador Rubén Figueroa y ya sabía qué trataron y lo que querían exigir.

De ese día, ellos creen que la mamá de uno de los normalistas fue la informante del mandatario.

En 1972, el gobierno abre en Ayotzinapa un programa piloto para que ingresen mujeres; cerró al año siguiente. En perspectiva, Santa Cabañas, una de las mujeres que ingresaron, considera que “lo que buscaba el gobierno con ese programa piloto era generar un conflicto interno en Ayotzinapa y tener pretexto para cerrar la Normal”.

Y esto lo cree porque la vida interna estudiantil en Ayotzinapa se tornó difícil cuando el gobierno decidió dar entrada a las mujeres. Se dividió la población estudiantil; unos estuvieron de acuerdo y otros discriminaron a las normalistas mujeres.     

Jorge Armando y Santa Cabañas son hermanos. Ingresaron a Ayotzinapa como externos, por ser hijos de un trabajador de la Normal. En su testimonio, la profesora Santa Cabañas comparte que por esa relación de su padre con la institución conoció al maestro Raúl Isidro Burgos. 

“Era un señor muy amable e inteligente. Iba a veces con mi papá a la casa”. También conoció a Cabañas Barrientos. Su padre solía invitar a maestros y a estudiantes a ir a comer a su casa, pues vivía en Tixtla. 

En 1972, el Estado desapareció al normalista Rafael Castro, compañero de generación de la profesora Santa Cabañas. 

“Le decíamos (a Rafael Castro)  El Cubano, aunque era originario de Atoyac. Yo pienso que habría tenido unos 17 años cuando lo desaparecieron. Era un muchacho muy alegre y muy participativo. Era uno de los cuadros activistas de la Normal, andaba siempre en actividades de ese tipo”, recuerda.

Rafael Castro continúa desaparecido. Las siguientes generaciones de Ayotzinapa lo consideran una víctima del embate del Estado contra el normalismo rural.

Nota:

Este trabajo fue publicado originalmente en Amapola Periodismo que forma parte de la Alianza de Medios de la Red de Periodistas de a Pie. Se suma al que hace un año publicó Amapola: una serie de entrevistas a egresados de 17 generaciones que abarcan 59 años de vida académica, estudiantil y de activismo político. A partir de esos testimonios se pudo ver un hilo conductor: la infiltración como una estrategia de Estado para dividir al movimiento social y desaparecer las normales, una de las pocas opciones de estudios superiores para jóvenes pobres. Aquí puedes revisar la publicación original.

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